「從演繹到歸納，從計算到直覺」，臺灣物理學會《物理雙月刊》

「從演繹到歸納，從計算到直覺」
文/ 陳育霖

臺灣物理學會 2026年4月號《物理雙月刊》封面標題

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摘要

本文分享筆者從自身「非天才型」的物理學習歷程出發，逐步建構與反思物理教學方法的旅程。筆者主張，物理教學不應僅止於公式推導與計算訓練，更應培養學生像科學家一樣思考，理解科學是暫行的、可調整的知識架構。文中回顧了從演繹推理為主的課堂，到受到物理演示與探究式教學啟發後的轉變，並透過運動學、波動光學、氣體動力論與彈簧波速等案例，展示如何將知識形成的過程、數據擬合的原則、甚至數值分析方法融入教學。筆者亦分析台灣學生的物理學習特點，並介紹近年國際物理教材的趨勢，最終強調在師資培育中建立「證據為先」的科學精神。