冒牌自然老師: Inquiry and Practice Based Physics/Science Teaching, University of Santo Tomas

"Inquiry and Practice Based Physics/Science Teaching" invited talk, National Teachers' Seminar Workshop on Teaching Science and Writing Scientific Research, In Cooperation with National Taiwan Normal University and Applied Physics Society, Department of Mathematics and Physics, College of Science, University of Santo Tomas, Manila

文/陳育霖
2018年11月12日，上午在師大上完課之後，立刻趕往菲律賓國際機場，晚上住在Winford Hotel，上午5點55分，在北緯14度的馬尼拉，被雞鳴與汽機車喇叭聲叫醒。
飯店距離UST大約1公里左右，原本打算直接走到UST，可以觀察菲國當地民情，後來UST的承辦人Angelina一直建議不要，馬尼拉當地貧富差距大，外地人單獨走在街上比較危險，上午特別找了兩位物理系大三同學前來，搭了Tricycle一起到學校。到物理系館門口還要刷卡才能進入，警衛再三確認，看了我的教師證才准許入內。UST的主大樓，始建於12世紀，是菲律賓國家級古蹟。接待的其中一位學生姓Chua，我立刻問她是不是會講閩南語? 結果她在家與家人溝通使用閩南語，因為就讀菲律濱中正學院(Chiang Kai Shek College)，國語也講得很好，來國立臺灣師範大學物理系實習過一個半月。後來遇到另一位生物系學生，也是講閩南語的華人。

University of Santo Tomas物理及數學系對外宣傳工作坊，網上報名人數一開始是65人，最後超過90人，該系承辦人還特別寫信來說抱歉，表示報名沒有控管好，以至於人數暴增。

到菲律賓做探究教學工作坊，特別挑選臺灣原住民鄒族的風笛樂器當作實作題材，除了跨文化國際交流意義，牽涉的科學過程性技能從問題發現、實驗與觀測技術設計、數據解讀、論證建模、表達分享呼應科學本質，每一步驟都是挑戰，也能夠在過程中幫助現場參與者建構概念，後設的角度看來，就是以探究的工作坊策略來建構教學設計方法，此外，科學概念牽涉流體力學、物理模擬、馮卡曼渦街、力學系統共振、彈性力學、聲學與力學，參與者也較不容易猜到結果或利用數學模型解出結果，失去探究的意願。

菲律賓來自University of Santo Tomas與Philippine Normal University的大學生、師資生以及來自全國各地的中學老師，在實作實驗過程當中，認真盡力、有教育熱忱。對於過程當中所觸及的議題，都積極能夠進入狀況，從典範轉移到學生為中心及認知取向探究式教學完全能夠進入狀況，問題也很能切中要點。像是討論流體力學在邊界層的問題，我的想法是，科學課堂，幫助學生以實作實驗的的結果進行歸納，找出規則並建立模型來試圖說服其他同學，這個過程比較重要，同時科學的本質就是隨時都有可能進行典範轉移，即使現在課本記載的，也不見得是不會改變，這件事情也是科學課堂當中的重要教育。