成功大學探究與實作課程

成功大學探究與實作課程
109年9月7日，上午10:10，成大科教中心
學生來自理學院物理系、化學系、生科系、生理所、地科系

文/陳育霖

因為是第一堂課，有些學生還沒有開始修習教育學程，所以先讓學生做了一個暖身活動，幫助學生互相認識，並且在課堂上能夠互相溝通，同時花了幾分鐘時間跟學生說明「教育學程給我的人生啟發」，談教育學程除了發展職涯之外，最重要的是幫助自己在接受大學教育的同時，理解自己的學習，同時體認貢獻天下與發現自我價值的重要性，這不需要在高端目標上去達成高級的貢獻，在課堂中有任何想法多跟同學溝通討論、有問題，勇敢地替同學們提出，都是貢獻天下。此外，教育學程的知識技能給我的生涯想像從行銷、政治、學術、工商業都有重要價值，即使不從事教職，還是可以從中習得業界需要的重要本事，同時對於知識來源與學習方法的認知，最早幫助自己順利學習。

接著我們開始研究手機程式Phyphox當中「加速度量測」的功能，
[活動] 給定的探究任務問題是「我們如何從實驗中確認手機軟體Phyphox是如何定義+x, +y, +z方向?」
從量測過程學習如何操作軟體、說明如何進行觀察、匯出數據，同時熟悉操作介面。

後設說明: 以上就是利用活動與問題，幫助學生進入情境，在解決問題的過程當中自行建構知識與技能，達成預計的學習目標-熟悉軟體介面，同時回應核心素養當中的「科學探究能力」建構。探究教學的核心精神就是因為「知識是學習者自行建構的不是靠外在灌輸」，教師透過活動或問題設計促進學生參與課程，在扮演科學家解出問題的同時就建構培養了科學核心素養。

[活動] 黑蛾與白蛾分別在淺樹幹上及深色樹幹上看起來顯然明顯程度完全不同，如果我們發現一個國家各地黑蛾與白鵝的生存比例有地域性分布，考慮當地在1960年代大量燃煤，我們如何判斷當地的盛行風方向? 

判斷之後，要求所有同學在原先建好的雲端 Google文件，在當中反思填入以上活動包含以下哪些步驟，自然科學探究與實作步驟「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」、「表達與分享」。

後設說明: 科學實境的資料對於學習科學相當關鍵，同時利用自然科學探究與實作的課綱內容，把探究與實作步驟細分成「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」、「表達與分享」，讓同學們一起後設思考，以上的探究活動包含四大步驟當中的哪些步驟? 同學們一致認為，除了「規劃與研究」之外，其餘皆有。

學生在同一份Google文件當中可以一起在投影幕上看出所有學生的填寫結果，方便進行團隊聚焦討論，也可以為自己的課程歷程留下記錄。

另外後設思考，利用科學探究活動，要求學生想辦法研究、反思對應課綱當中探究與實作步驟「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」、「表達與分享」說明表，教學目的其實是希望學生能夠把四個步驟讀懂，教學者也可以採取直接教學，要求全班一起看表，再把表說明解釋一次，然而，以上策略是利用一個科學探究活動，讓學生利用四大步驟解說表單來後設整個活動歷程，除了可以讓學生反思活動，同時還可以學習、熟悉課綱當中探究與實作的四大探究步驟。